Primeiro ciclo: 1º, 2º e 3º ano
- Considerar a sua história (vivência Corporal) adquirida no seu meio social
- Todas as crianças sabem pelo menos uma brincadeira ou um jogo que envolva movimentos.
- Tendo muita ou pouca experiência é na escola que seus movimentos terão novos sentidos
- A linguagem corporal é muito espontânea, se movimentam muito e se concentram pouco (só tem chance de se expor no recreio)
- No início essa mescla de excitação e desconcentração bagunça as aulas
- Qualquer coisa fica difícil: distribuir-se no espaço, organizar-se em grupos, ouvir o professor, arrumar materiais, entre outras coisas
- Ocorre uma ampliação da capacidade de brincar: além dos jogos de caráter simbólico,
- Fantasias e os interesses pessoais prevalecem
- As crianças começam a praticar jogos coletivos com regras, nos quais têm de se ajustar ao coletivo (isso leva o 1º ciclo inteiro)
- Durante os jogos e brincadeiras os alunos se agrupam em apenas alguns espaços da quadra ou do campo.
- Nada de treinamento
- Nada de exercícios mecânicos e automatizados
- Brincadeiras em forma de desafios
- São capazes de fazer avaliações de desempenho
- Tome cuidado com as discriminações e estigmatizações que possam ocorrer.
- Função do professor é dar oportunidade para diferentes competências
- Diferença entre meninos e meninas. (experiências anteriores)
- As meninas tiveram mais em atividades expressivas, equilíbrio, coordenação e ritmo.
- Já incorporado a rotina escolar
- Maior independência e dominam uma série de conhecimentos.
- Tem mais autonomia para se organizar.
- Tem um repertório de brincadeiras e jogos
- O professor pode interromper os jogos para reflexões
- Pode trabalhar diferentes atividades com grupos diferentes
- Esses jovens estão no início da adolescência, uma época de transição entre a infância e a idade adulta em que existem mudanças significativas em quase todos os aspectos e em que a imaturidade emocional é constante;
- O adolescente deseja se sobressair naquilo que se julga melhor e se esquiva daquilo que não domina, apresenta rápidas alterações de humor e passa por um período de negativismo, especialmente com os pais, existindo muitos confrontos quanto aos limites por estes impostos;
- Nessa fase também, ele assimila uma enorme quantidade de experiências físicas, sociais e intelectuais, ficando em estado de desequilíbrio até incorporar todas as mudanças;
- Cabe ao professor de Educação Física aproveitar todas essas características e experiências dos alunos para estimulá-los a desenvolver habilidades que não vão adquirir fora da escola. Para isso, as aulas devem ser prazerosas, informativas e contextualizadas, abordando conteúdos em forma de jogos, exercícios, atividades rítmicas, danças, lutas, ginásticas e brincadeiras
